Les programmes de bachelier reprennent plusieurs UE annuelles.
Les principales raisons pédagogiques sont motivées par :

Un apprentissage progressif.
La nécessité d'assimiler la première partie et de la renforcer par une partie perfectionnement.
Une évaluation continue.
La complémentarité des apprentissages et leurs approches multiples

Moyens d'expressions graphiques I :
S'agissant d'une matière peu ou pas abordée dans les cursus du secondaire, l'apprentissage de ces cours commence par les bases du dessin élémentaire pour tous les étudiants venant de divers horizons. Dans ce domaine, il est important de tenir compte de l'évolution du travail en cours d'apprentissage. C'est pourquoi, pour cette matière spécifique, très longue à acquérir, la progression est un point important dont nous tenons compte en liant les 2 quadrimestres.

Représentation architecturale numérique II :
Ces activités d'apprentissage sont complémentaires et poursuivent des objectifs communs dans le domaine des techniques de représentation.

Architecture numérique II :
La charge de cours des étudiants ne permet pas d'intégrer ces deux cours dans un seul quadrimestre. Il existe des prérequis que les étudiants développent dans la première partie du cours (technique de modélisation), qu'ils doivent expérimenter avant de pouvoir aborder la deuxième partie du cours (techniques de rendu et de mise en scène des modèles 3D).

Représentation architecturale numérique III :
Il s'agit d'une évaluation continue entre le premier (partie élémentaire) et le second quadrimestre (partie perfectionnement). Il est donc important que pour l'évaluation finale les deux matières soient évaluées dans la même UE.