Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme

• Maîtriser de manière approfondie et critique les cadres théoriques fondamentaux sur les transitions et les innovations sociales.
• Analyser l'environnement social, politique et économique en mutation.
• Analyser une situation en sélectionnant de manière critique les cadres théoriques adaptés.
• Mobiliser les démarches d'analyse pertinentes et les outils méthodologiques adéquats pour analyser de manière rigoureuse, approfondie et comparative des problématiques de transitions et d'innovations sociales y compris leurs interactions et leurs évolutions spatiales et temporelles.
• Appréhender les évolutions propres aux transitions et innovations sociales.

Acquis d'apprentissage de l'UE

L'UE Éducation et diversité culturelle amène les étudiant·e·s à étudier les questions relatives aux liens entre cultures et éducation (familiale, scolaire, informelle...). Il vise à former les spécialistes de l'éducation à l'intégration d'éléments liés à des contextes éducatifs spécifiques dans lesquels le développement humain des individus est caractérisé par des circonstances particulières liées à la diversité des cultures.

Contenu de l'UE : descriptif et cohérence pédagogique

Concepts théoriques de base liés aux notions de culture et de diversité culturelle, fondements culturels des processus éducatifs.
Approches interculturelles en sciences de l'éducation, objectifs d'une démarche éducative pluraliste (Allemann-Ghionda), courants favorisant l'éducation interculturelle (Pagé).
Éducation familiale en contexte multiculturel et situation d'acculturation.
Stratégies de gestion de l'hétérogénéité des publics scolaires (modèles assimilationniste, intégrationnistes, multiculturel et interculturel), moyens d'intervention pour la prise en compte des dimensions culturelles de l'éducation, perspectives culturelles des relations entre enseignants et apprenants (Akkari).
Formation interculturelle des éducateurs, cadre de compétences pédagogiques pour l'enseignement de la diversité culturelle (Arnesen et al.).

Compétences préalables

Sans objet