Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme

• Maîtriser les connaissances fondamentales (théoriques et méthodologiques) en psychologie, en sciences de l'éducation et en sciences du langage pour analyser une situation impliquant particulièrement la logopédie.
• Identifier et expliquer les concepts, principes, modèles des courants théoriques fondamentaux en psychologie, en sciences de l'éducation et en sciences du langage ainsi que leurs applications.
• Expliquer et illustrer par des exemples le fonctionnement humain, en particulier dans ses dimensions pathologiques.
• Décrire les principales approches méthodologiques (finalités, méthodes, techniques et outils) permettant de comprendre et d'expliquer le fonctionnement des individus et des groupes ; discuter le bien-fondé de leur utilisation potentielle dans une situation cadrée.
• Maîtriser les bases de l'intervention logopédique.
• Décrire et illustrer les différents types d'intervention en sciences du langage.
• Expliquer les concepts et relations des modèles théoriques d'intervention. Adopter une posture critique vis-à-vis de ces modèles.
• Expliquer les différents enjeux sous-jacents à toute intervention et les justifier selon leur contexte d'application.
• Identifier, en référence à un cadre théorique, le type d'intervention, y compris le choix des outils appropriés, à mettre en oeuvre en fonction de l'analyse d'une situation cadrée.
• Communiquer des informations claires, précises, argumentées.
• Communiquer des informations (tant à l'oral qu'à l'écrit) relatives aux domaines de la psychologie, des sciences de l'éducation et des sciences du langage de manière intelligible, avec une bonne maîtrise des techniques de communication.
• Synthétiser les apports de différentes sources pour motiver un avis ou une décision.
• Rédiger des références bibliographiques et des résultats d'analyses statistiques de manière standardisée (selon les normes APA).
• Structurer des données recueillies lors de l'analyse d'une demande d'intervention.
• Collaborer, travailler en équipe.
• Interagir efficacement avec d'autres étudiants pour réaliser un travail commun.
• Se développer sur le plan personnel et professionnel.
• Citer les différents champs d'exercice de la logopédie.
• Identifier les différents acteurs impliqués dans les champs d'exercice de la logopédie.
• Maîtriser différents moyens mis à disposition pour se documenter, pour favoriser l'auto-apprentissage et la formation continue.
• Maîtriser, décrire et analyser la langue française.
• Etre capable de décrire et d'analyser le système de la langue aux niveaux phonétique, phonologique, morphologique, lexical, syntaxique, phrastique et discursif.

Acquis d'apprentissage UE

Acquis d'apprentissage spécifique à l'AA

Analyser des cas de patients adultes et enfants présentant des troubles du langage oral sur les plans descriptif, sémiologique et cognitif, en établissant des liens théorico-pratiques et en utilisant la terminologie logopédique.
Formuler des hypothèses interprétatives relatives au fonctionnement cognitivo-langagier des patients analysés.
Formuler des hypothèses diagnostiques en justifiant à l'aide de liens théorico-pratiques.
Comparer entre eux les troubles et faire preuve de recul et d'esprit critique.
Expérimenter le milieu professionnel grâce à un contact avec le terrain.
Analyser différentes pratiques de rééducations logopédiques des troubles du langage oral chez l'adulte et chez l'enfant en réalisant des liens théorico-pratique et en utilisant la terminologie logopédique.
Critiquer les méthodes et techniques de rééducation.
Présenter oralement et à l'écrit le fruit de sa réflexion.

Contenu de l'UE

-1. Théorie à propos des troubles du langage oral chez l'adulte et l'enfant
-2. Analyse de cas de patients adultes et enfants présentant des troubles du langage oral sur les plans descriptif, sémiologique et cognitif
-3. Expérimenter le milieu professionnel grâce à un contact avec le terrain.
-4. Analyse et réflexion critique à propos de différentes pratiques de rééducations logopédiques des troubles du langage oral chez l'adulte et chez l'enfant
-5. Réflexion à propos de l'efficacité de la rééducation
 

Compétences préalables

Sans objet

Types d'évaluations Q1 pour l'UE

• Présentation et/ou travaux
• Examen écrit

Commentaire sur les évaluations Q1 de l'UE

néant

Types d'évaluations Q2 pour l'UE

• Présentation et/ou travaux
• eTest

Commentaire sur les évaluations Q2 de l'UE

Sans objet

Types d'évaluation Q3 pour l'UE

• Présentation et/ou travaux
• Examen écrit

Commentaire sur les évaluations Q3 de l'UE

Sans objet

Types d'évaluation rattrapage BAB1 (Q1) pour l'UE

• Néant

Commentaire sur les évaluations rattr. Q1 de l'UE

sans objet