Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme

• Analyser une situation (individuelle ou collective) en référence aux théories et approches méthodologiques pertinentes relevant de la psychologie.
• Maîtriser et mobiliser de façon pertinente les connaissances et les approches méthodologiques permettant de comprendre ainsi que d'expliquer le fonctionnement (normal, atypique, pathologique) des individus, des groupes ou des organisations.
• Analyser et modéliser une situation (individuelle ou collective) en sélectionnant de manière critique des théories et des approches méthodologiques.
• Choisir une intervention de manière justifiée, la mettre en oeuvre et l'évaluer.
• Maîtriser les connaissances sur les interventions visant à améliorer une situation donnée (individuelle ou collective), ainsi que sur leur mise en oeuvre.
• Elaborer de manière rigoureuse et justifiée un plan d'intervention ou de prise en charge, en prenant en compte l'ensemble des éléments pertinents (y compris les enjeux sous-jacents et les risques associés).
• Evaluer l'intervention.
• Communiquer et échanger des informations de manière structurée et adaptée au but poursuivi et au public concerné.
• Présenter et structurer des données de manière claire, précise, neutre, non-orientée.
• Présenter (à l'oral et à l'écrit) des résultats d'une évaluation diagnostique et en informer différents interlocuteurs.
• Rédiger un rapport argumenté sur une intervention (y compris son évaluation).
• Présenter (à l'oral et à l'écrit) des résultats de recherche.
• Travailler efficacement avec différents acteurs dans le cadre d'une équipe ou d'un réseau de professionnels.
• Contribuer à la coordination et à l'animation d'une équipe (pluri-professionnelle, pluridisciplinaire).
• Mettre en place les moyens de collaboration les plus efficaces dans une situation donnée.
• Partager des connaissances et des données pour réaliser un projet commun.
• Etre à l'écoute des membres de l'équipe, des partenaires. Susciter l'expression d'un avis partagé. Accepter et discuter un autre point de vue que le sien.
• Identifier les réseaux professionnels, interagir et collaborer avec eux, rechercher l'expertise externe si nécessaire.
• Agir de manière éthique et déontologique.
• Se référer à des principes éthiques pour délimiter le cadre de sa pratique professionnelle.
• Agir dans le respect des cadres législatifs spécifiques et du code de déontologie des psychologues belges.
• Adopter des attitudes professionnelles (faire preuve d'esprit critique, mettre à distance ses préjugés, respecter le secret professionnel, etc.).
• Au besoin, faire appel à des pairs ou à d'autres professionnels (discipline ou expertise différentes).
• Maîtriser la démarche scientifique au niveau de la recherche en psychologie.
• Maîtriser les différentes étapes pour mener à bien une recherche en psychologie.
• Construire un cadre de référence, formuler des questions ou des hypothèses à partir de l'analyse de la littérature scientifique.

Acquis d'apprentissage UE

Savoir gérer une équipe pluridisciplinaire  Identifier les besoins de la personne et proposer des pistes d'intervention en fonction   

Contenu de l'UE

•Après avoir défini l'accompagnement individualisé, nous présenterons le cadre légal qui porte sur les plans d'intervention individualisés. Nous étudierons comment définir les besoins d'une personne en situation de handicap (enfant et adulte), élaborer un projet individualisé et en effectuer le suivi, tant dans le milieu institutionnel que scolaire.   •Après avoir défini le travail en équipe pluridisciplinaire, nous aborderons la gestion de ses membres et les difficultés qui peuvent être rencontrées. Nous aborderons également la communication au sein d'une équipe

Compétences préalables

Sans objet

Types d'évaluations Q1 pour l'UE

• Présentation et/ou travaux
• Examen oral
• Examen écrit

Commentaire sur les évaluations Q1 de l'UE

NA

Types d'évaluation Q3 pour l'UE

• Présentation et/ou travaux
• Examen oral
• Examen écrit

Commentaire sur les évaluations Q3 de l'UE

NA

Types d'évaluation rattrapage BAB1 (Q1) pour l'UE

• Présentation et/ou travaux
• Examen oral
• Examen écrit

Commentaire sur les évaluations rattr. Q1 de l'UE

NA