Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme

• Se développer sur le plan personnel et professionnel
• -Pour les étudiants de la filière didactique, présenter les connaissances et compétences appropriées à la profession d'enseignant en école secondaire supérieure ; pour tous, présenter les connaissances et compétences appropriées à des professions utilisant les compétences de physiciens (et connexes) dans différents secteurs de la société.
• -Avoir développé les compétences qui leur permettront de continuer à acquérir des connaissances d'une manière autonome.
• Avoir une démarche scientifique rigoureuse et créatrice
• -Avoir la capacité de recueillir et d'interpréter des données scientifiques pertinentes et de les analyser de manière critique en distinguant les hypothèses de travail des faits avérés.
• -Avoir la capacité d'appliquer leurs connaissances, leur compréhension, leur capacité à résoudre des problèmes, dans des environnements nouveaux ou non familiers et dans des contextes multidisciplinaires liés aux sciences physiques.

Acquis d'apprentissage de l'UE

- Compréhension de ce qu'est l'innovation et de son impact important sur la société
- rencontre avec des matières provenant de sciences sociales
- compréhension élémentaire de ce qu'est une entreprise en tant qu'organisation sociale
- importance donnée au développement durable, zet ses déclinaisons dans le monde de l'entreprise (innovation responsable, finance soutenable, responsabilité sociale de l'entreprise)
- réflexion sur le lien entre innovation et Progrès

Contenu de l'UE : descriptif et cohérence pédagogique

L'innovation est un concept qui comporte de nombreuses dimensions, qui toutes incluent l'idée de nouveauté, de progrès (nouvelles technologies, nouveaux produits, nouvelles formes d'organisations, ...) mais également de création de valeur et de richesse (pour les actionnaires? pour la société? pour les citoyens ? ...).
Le cours passe en revue ces multiples facettes, clarifie les différences entre innovation, recherche, créativité, inventivité, etc. Il met l'accent sur le processus d'innovation dans les entreprises, éclaire les enjeux liés aux grands défis sociétaux et au développement durable (ex. transition écologique, transition numérique) et la manière dont les technologies peuvent soit apporter des solutions, soit affecter de manière négative la vie des citoyens, sans oublier la problématique plus spécifique " femmes et innovation ".
Le but du cours est de fournir les concepts de base aux étudiants en science pour les armer et leur permettre d'avoir un regard critique sur les évolutions (surtout technologiques) de nos sociétés.
Pour le moment, le cours est dispensé sous forme de présentations (diapos), complétées avec du matériel audio ou video.


Table des matières du cours :


Chapitre 1 : L'innovation, pourquoi en parler ?
Chapitre 2 : Valeur et croissance
Chapitre 3 : Les outils de l'innovation dans les entreprises manufacturières
Chapitre 4 : Développement durable
* partie 1 : Principes généraux du développement durable
* partie 2 : Mise en place du contexte
* partie 3 : Mise en oeuvre d'une politique de développement durable
Chapitre 5 : Développement durable (suite)
* partie 1 : Développement durable et innovation responsable
* partie 2 : Innovation responsable et technologies émergentes
Conclusion


Préparation de l’examen


L'examen sera divisé en deux parties, orientées toutes les deux vers un échange de vue. D’une part, sur un livre choisi dans une liste de références (résumé, pourquoi ce choix, quelles leçons, conséquences ou actions en tirer) comme par exemple " Le développement non durable ", " maîtriser le progrès économique et technique " publiés aux éditions de l’Académie de Poche . D'autre part sur une réflexion personnelle liée à l’avenir proche de l’étudiant et basé sur quelques questions repries ci dessous ou l’une ou l’autre question que l’étudiant aimerait qu’on lui pose. L'idée est de mobiliser les notions que l'on a abordées au cours.


1ère question :

Supposons que, votre diplôme en poche, vous ayiez le choix entre différents employeurs: quelles valeurs vous attireraient-elles vers une entreprise ou une administration plutôt qu'une autre? en clair, pourquoi choisiriez-vous un employeur plutôt qu'un autre?


2ème question :
Supposons que, votre diplôme en poche, vous avez trouvé un travail, soit dans une entreprise ou une administration par exemple, soit en tant qu'entrepreneur/entrepreneuse: quelle action aimeriez-vous que votre employeur entreprenne pour répondre aux grands défis sociétaux (changement climatique, problème énergétique, perte de biodiversité, etc...) ? quelle action aimeriez-vous entreprendre vous-même? Pensez-vous qu'elle répondrait aux grands défis sociétaux (changement climatique, problème énergétique, perte de biodiversité, etc...) ? Si pas, que faudrait-il faire?

Compétences préalables

Sans objet