Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme

• Maîtriser les connaissances fondamentales (théoriques et méthodologiques) en psychologie et en sciences de l'éducation pour analyser une situation impliquant ces disciplines.
• Identifier et expliquer les concepts, principes, modèles des courants théoriques fondamentaux en psychologie et en sciences de l'éducation ainsi que leurs applications.
• Décrire les principes des approches méthodologiques (finalités, méthodes, techniques et outils) permettant de comprendre et d'expliquer le fonctionnement des individus, des groupes ou des organisations ; discuter le bien-fondé de leur utilisation potentielle dans une situation cadrée.
• Maîtriser les bases de l'intervention.
• Décrire et illustrer les différents types d'intervention en psychologie et en sciences de l'éducation (ou dispositifs d'éducation).
• Décrire les étapes des processus de mise en oeuvre des interventions ainsi que les acteurs concernés.
• Expliquer les concepts et relations des modèles théoriques d'intervention. Adopter une posture critique vis-à-vis de ces modèles.
• Identifier, en référence à un cadre théorique, le type d'intervention, y compris le choix des outils appropriés, à mettre en oeuvre en fonction de l'analyse d'une situation cadrée.
• Communiquer des informations claires, précises, argumentées.
• Synthétiser les apports de différentes sources pour motiver un avis ou une décision.
• Rédiger des références bibliographiques et des résultats d'analyses statistiques de manière standardisée (selon les normes APA).
• Structurer des données recueillies lors de l'analyse d'une demande d'intervention.
• Communiquer des informations (tant à l'oral qu'à l'écrit) relatives aux domaines de la psychologie et des sciences de l'éducation de manière intelligible, avec une bonne maîtrise de la langue et des techniques de communication.
• Collaborer, travailler en équipe.
• Interagir efficacement avec d'autres étudiants pour réaliser un travail commun.
• Agir de manière éthique et déontologique.
• Citer et s'approprier les cadres légaux, les principes éthiques et déontologiques qui régissent la recherche et la pratique en psychologie et en sciences de l'éducation, et les mettre en oeuvre de manière réflexive dans le cadre des études (examens, travaux, etc.).
• Se développer sur le plan personnel et professionnel.
• Citer les différents champs d'exercice de la psychologie et des sciences de l'éducation.
• Orienter ses choix de formation, développer un projet professionnel en lien avec les réalités de terrain et ses propres caractéristiques (aspirations, forces, faiblesses, etc.).
• Développer sa curiosité scientifique et son ouverture d'esprit.
• Maîtriser les connaissances de base liées à la démarche scientifique en psychologie ou en sciences de l'éducation.
• Identifier et décrire les spécificités de la démarche scientifique.
• Mener une recherche documentaire pertinente à partir de la littérature scientifique de référence tant francophone qu'anglophone et en tirer les éléments adéquats au regard d'une problématique de recherche donnée.
• Emettre et argumenter un avis critique dans le cadre d'une démarche scientifique.

Acquis d'apprentissage de l'UE

Composée des 3 AA suivantes : 

P-SIPN-133 - Sciences de l'éducation et de la formation (Poids dans l'évaluation : 33,33%)
P-SEDO-079 - Histoire de l'éducation (Poids dans l'évaluation : 33,33%)
P-SPAS-203 - Education et société (Poids dans l'évaluation : 33,34%)

P-SIPN-133 - Sciences de l'éducation et de la formation

Donner la définition de concepts de pédagogie générale
Expliquer par un exemple les différences et similitudes entre des concepts de pédagogie générale
De manière collaborative - Justifier et Argumenter le choix d'un principe pédagogique dans une situation contextualisée
De manière individuelle - Justifier et Argumenter le choix d'un principe pédagogique dans une situation contextualisée

P-SEDO-079 - Histoire de l'éducation

Les domaines de l'éducation et de l'enseignement sont abordés d'un point de vue chronologique en insistant sur l'interdépendance des facteurs politique, religieux, économique, pédagogique, idéologique, etc. A partir du milieu du 18e siècle, une attention particulière est réservée à l'espace belge. Le cours ex-cathedra est complété par des lectures à faire "en autonomie" par les étudiants, essentiellement relatives à l'époque contemporaine (19e-20e s.).

P-SPAS-203 - Education et société

A l'issue de cet enseignement, les étudiants seront capables de : déterminer les dispositions éthiques qui président à la construction sociale ; définir le rôle de l'éducation dans le développement social ; examiner les enjeux de la participation au processus éducatif dans le fonctionnement social ; déterminer les interactions entre l'inclusion sociale, l'éducation et la construction d'une société démocratique et participative.
 

Contenu de l'UE : descriptif et cohérence pédagogique

Composée des 3 AA suivantes : 

P-SIPN-133 - Sciences de l'éducation et de la formation

Définition de la pédagogie, des sciences de l'éducation,..
Apprendre et enseigner ?
Evaluation
Méthodes d'apprentissage
Motivation et apprentissage
Stratégies d'apprentissage
Réflexivité
Supports pédagogiques
Structurer l'apprentissage des apprenants
Développer un environnement d'apprentissage collaboratif
Pratiques d'évaluation
Conceptualiser
Mode d'enseignement : Mixte (présentiel Face à face et Distanciel) - MOOC


P-SEDO-079 - Histoire de l'éducation

Les domaines de l'éducation et de l'enseignement sont abordés d'un point de vue chronologique en insistant sur l'interdépendance des facteurs politique, religieux, économique, pédagogique, idéologique, etc. A partir du milieu du 18e siècle, une attention particulière est réservée à l'espace belge. Le cours ex-cathedra est complété par des lectures à faire "en autonomie" par les étudiants, essentiellement relatives à l'époque contemporaine (19e-20e s.).

P-SPAS-203 - Education et société

Les principes éthiques de la construction sociale ; les dispositions de l'inclusion sociale et de la participation dans une société démocratique ; les formes de l'éducation et le sens de l'utopie sociale ; les relations interpersonnelles et leur impact sur la construction sociale.



   

Compétences préalables

Sans objet