Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme

• la capacité à accompagner des personnes en situation de formation professionnelle;
• la capacité à observer, à analyser et à évaluer des éléments de pratique professionnelle enseignante en vue de conseiller et d'aider à réajuster ces pratiques en s'inspirant notamment de résultats de recherches scientifiques en éducation, en didactique des contenus disciplinaires à enseigner, en psychologie, en sociologie de l'éducation et en étude de genre, concernant notamment la diversité culturelle, les inégalités socio-économiques, le genre;
• la capacité de mener, individuellement et avec ses pairs, une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les étudiants et la réussite de ces derniers, notamment en s'appuyant sur diverses disciplines des sciences humaines, afin de réguler son enseignement dans une perspective d'efficacité et d'équité. L'ensemble de ces objectifs s'inscrit dans le cadre d'une distanciation épistémologique et d'une vision systémique.

Acquis d'apprentissage de l'UE

Définir les notions d'accompagnement, de supervision et de pratique professionnelle.
Identifier les compétences professionnelles relatives aux superviseurs et aux encadrants de la pratique professionnelle.
Mettre en place un feedback spécifique à la pratique enseignante en se basant sur un courant théorique spécifique.
Mettre en oeuvre et analyser un dispositif d'encadrement de la pratique professionnelle.

Contenu de l'UE : descriptif et cohérence pédagogique

Définir les notions d'accompagnement, de supervision et de pratique professionnelle
Pour définir ces différentes notions, le cours abordera les recherches conduites sur l'accompagnement et la supervision, notamment les postures et pratiques d'accompagnement (Paul, 2020) ainsi que les implications pour développer une pratique professionnelle réflexive (Derobertmasure, 2012; Wentzel, 2010).

Identifier les compétences professionnelles relatives aux superviseurs et aux encadrants de la pratique professionnelle
Le cours proposera des exercices pratiques pour aider les participants à identifier leurs compétences professionnelles, les différents éléments qui la composent, les situations dans lesquelles elles sont utilisées et celles où elles pourraient être transférées. Pour cela, le cours prendra appui sur le référentiel de compétences développé et éprouvé par Baco et al. (2021a, 2021b) pour les maîtres de stage et les éléments de la compétence proposés par Coulet (2011).

Mettre en place un feedback spécifique à la pratique enseignante en se basant sur un courant théorique spécifique
Les recherches inscrites dans le courant relatif à la théorie de l'activité - en particulier les récents travaux conduits sur l'apprentissage expérientiel (Boud, Keogh & Walker, 2005; Schenck & Cruickshank, 2015) et le développement des compétences (Coulet, 2011) - seront mobilisées pour donner un feedback efficace. Des moments seront consacrés au développement de cette compétence et des difficultés qui peuvent émerger dans la pratique.

Mettre en oeuvre et analyser un dispositif d'encadrement de la pratique professionnelle
Des séances d'analyses de vidéos issues de dispositifs d'encadrement fictifs ou existants seront mobilisées pour permettre aux participants de développer les compétences (mentionnées ci-dessus) tout en considérant le dispositif et contexte dans lequel l'accompagnement est mis en oeuvre.

Compétences préalables

Sans objet