Master de spécialisation en formation d'enseignants (CHARLEROI) (Horaire décalé)

		Programme d’études 2023-2024	English
		Didactique des sciences
		Unité d’enseignement du programme de Master de spécialisation en formation d'enseignants (CHARLEROI) (Horaire décalé) à l"Ecole de Formation des Enseignants

Code	Type	Responsable	Coordonnées du service	Enseignant(s)
UF-S1-FORENS-005-C	UE optionnelle	DUROISIN Natacha	B101 - Service Education et Sciences de lapprentissage	BEAUSET Romain DUROISIN Natacha

Langue d’enseignement	Langue d’évaluation	HT(*)	HTPE(*)	HTPS(*)	HR(*)	HD(*)	Crédits	Pondération	Période d’enseignement
Français	Français	0	20	20	0	0	2	2.00	1er quadrimestre

Code(s) d’AA	Activité(s) d’apprentissage (AA)	HT(*)	HTPE(*)	HTPS(*)	HR(*)	HD(*)	Période d’enseignement	Pondération
P-SEEF-084	Didactique des sciences (séminaire)	0	20	0	0	0	Q1	?%
P-SEEF-086	Didactique des sciences (travail)	0	0	20	0	0	Q1	?%

Unité d'enseignement

Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme

Types d'activités

AA	Types d'activités
P-SEEF-084	Séminaires
P-SEEF-086	Préparations, travaux, recherches d'information

Mode d'enseignement

AA	Mode d'enseignement
P-SEEF-084	Hybride
P-SEEF-086	Hybride

Supports principaux non reproductibles

AA	Supports principaux non reproductibles
P-SEEF-084	Syllabi disponibles sur Moodle - Complément - Didactique des disciplines des sciences : recueil de textes
P-SEEF-086	Syllabi de cours disponibles sur Moodle

Supports complémentaires non reproductibles

AA	Support complémentaires non reproductibles
P-SEEF-084	Sans objet
P-SEEF-086	Sans objet

Autres références conseillées

AA	Autres références conseillées
P-SEEF-084	Astolfi, J.P., Darot, E., Ginsburger-Vogel, Y., Toussaint, J. (2008). Mots-clés de la didactique des sciences: Repères, définitions, bibliographies. Bruxelles : De Boeck. Giordan, A. (1998, 2002). Apprendre! Paris : Belin. Johsua, S., Dupin, J.J. (1993). Introduction à la didactique des sciences et des mathématiques. Paris : Presses universitaires de France. Viennot, L. (éd.) (2008). Didactique, épistémologie et histoire des sciences. Paris : Presses universitaires de France. Reuter, Y. (2014). Didactiques et disciplines : une relation structurelle. Éducation et didactique, 8-1. Couture, C. (2005). Repenser l'apprentissage et l'enseignement des sciences à l'école primaire : une co-construction entre chercheurs et praticiens. Revue des sciences de l'éducation, 31(2), 317-333. Duroisin, N., Beauset, R., & Simon, L. (2020). Description d'un dispositif de formation de type "lesson study" basé sur la collaboration entre étudiants d'Université et de Haute École: former à et par la recherche. Revue hybride de l'éducation, 4(4), 114-152.
P-SEEF-086	Astolfi, J.P., Darot, E., Ginsburger-Vogel, Y., Toussaint, J. (2008). Mots-clés de la didactique des sciences: Repères, définitions, bibliographies. Bruxelles : De Boeck. Giordan, A. (1998, 2002). Apprendre! Paris : Belin. Johsua, S., Dupin, J.J. (1993). Introduction à la didactique des sciences et des mathématiques. Paris : Presses universitaires de France. Viennot, L. (éd.) (2008). Didactique, épistémologie et histoire des sciences. Paris : Presses universitaires de France. Reuter, Y. (2014). Didactiques et disciplines : une relation structurelle. Éducation et didactique, 8-1. Pirson, J. F. (2014). Comme une danse. Ed. La Lettre volée / Art et photographie, 289-299. Olmedo, E. & Christmann, M. (2017). Rencontre entre cartographie et partition, la figuration de l'expérience. In Besse J.-M., Tiberghien G. A. Opérations cartographiques, Actes Sud, Ecole Nationale Supérieure du Paysage, 102 à 113. Robert, P. (2015). Achitrek, marcher pour savourer l'espace. Ed. La découverte, 13-33. Duroisin, N., Demeuse, M., Bohbot, V. D., (2016). Apprendre l'espace à l'école. Cahiers Pédagogiques, 527, 48-49. Hugonie, G. (2007). Le " terrain " pour les didacticiens de la géographie. Bulletin de l'Association de géographes français, 4, 486-492. Couture, C. (2005). Repenser l'apprentissage et l'enseignement des sciences à l'école primaire : une co-construction entre chercheurs et praticiens. Revue des sciences de l'éducation, 31(2), 317-333. Duroisin, N., Beauset, R. (à paraitre). Former à et par la recherche : description d'un dispositif de formation de type " lesson study " basé sur la collaboration entre étudiants d'Université et de Haute Ecole. Revue hybride de l'éducation.

P-SEEF-084

P-SEEF-086

Astolfi, J.P., Darot, E., Ginsburger-Vogel, Y., Toussaint, J. (2008). Mots-clés de la didactique des sciences: Repères, définitions, bibliographies. Bruxelles : De Boeck.
Giordan, A. (1998, 2002). Apprendre! Paris : Belin.
Johsua, S., Dupin, J.J. (1993). Introduction à la didactique des sciences et des mathématiques. Paris : Presses universitaires de France.
Viennot, L. (éd.) (2008). Didactique, épistémologie et histoire des sciences. Paris : Presses universitaires de France.
Reuter, Y. (2014). Didactiques et disciplines : une relation structurelle. Éducation et didactique, 8-1.
Pirson, J. F. (2014). Comme une danse. Ed. La Lettre volée / Art et photographie, 289-299.
Olmedo, E. & Christmann, M. (2017). Rencontre entre cartographie et partition, la figuration de l'expérience. In Besse J.-M., Tiberghien G. A. Opérations cartographiques, Actes Sud, Ecole Nationale Supérieure du Paysage, 102 à 113.
Robert, P. (2015). Achitrek, marcher pour savourer l'espace. Ed. La découverte, 13-33.
Duroisin, N., Demeuse, M., Bohbot, V. D., (2016). Apprendre l'espace à l'école. Cahiers Pédagogiques, 527, 48-49.
Hugonie, G. (2007). Le " terrain " pour les didacticiens de la géographie. Bulletin de l'Association de géographes français, 4, 486-492.
Couture, C. (2005). Repenser l'apprentissage et l'enseignement des sciences à l'école primaire : une co-construction entre chercheurs et praticiens. Revue des sciences de l'éducation, 31(2), 317-333.
Duroisin, N., Beauset, R. (à paraitre). Former à et par la recherche : description d'un dispositif de formation de type " lesson study " basé sur la collaboration entre étudiants d'Université et de Haute Ecole. Revue hybride de l'éducation.

Reports des notes d'AA d'une année à l'autre

AA	Reports des notes d'AA d'une année à l'autre
P-SEEF-084	Non autorisé
P-SEEF-086	Non autorisé

Evaluation du quadrimestre 1 (Q1) - type

AA	Type(s) et mode(s) d'évaluation du Q1
P-SEEF-084	Production (travail écrit, rapport, essai, collection, produit) à déposer - En présentiel Examen oral - En présentiel Présentation orale - En présentiel Participation à un séminaire - En présentiel
P-SEEF-086	Production (travail écrit, rapport, essai, collection, produit) à déposer - En présentiel Présentation orale - En présentiel Participation à un séminaire - En présentiel

Evaluation du quadrimestre 1 (Q1) - commentaire

AA	Commentaire sur l'évaluation Q1
P-SEEF-084	Dossier de réflexion et présentation orale. La présence est obligatoire pendant le séminaire. 50% pour la réalisation collective d'une séquence enseignement-apprentissage basée sur le principe de lesson study (en groupes de 3 à 4 étudiants). Cette partie ne peut être présentée qu'en première session (les écoles n'étant pas accessibles pendant les vacances scolaires). 50% pour la présentation orale.
P-SEEF-086	Dossier de réflexion et présentation orale. La présence est obligatoire pendant le séminaire. 50% pour la réalisation collective d'une séquence enseignement-apprentissage basée sur le principe de lesson study (en groupes de 3 à 4 étudiants) 50% pour la présentation orale.

Commentaire sur l'évaluation Q1

P-SEEF-084

Dossier de réflexion et présentation orale. La présence est obligatoire pendant le séminaire.
50% pour la réalisation collective d'une séquence enseignement-apprentissage basée sur le principe de lesson study (en groupes de 3 à 4 étudiants). Cette partie ne peut être présentée qu'en première session (les écoles n'étant pas accessibles pendant les vacances scolaires).
50% pour la présentation orale.

P-SEEF-086

Evaluation de l'épreuve de rattrapage du quadrimestre 1 (Q1) pour B1BA - type

AA	Type(s) et mode(s) d'évaluation rattrapage Q1(BAB1)
P-SEEF-084	Néant - Néant
P-SEEF-086	Néant - Néant

Evaluation du quadrimestre 3 (Q3) - type

AA	Type(s) et mode(s) d'évaluation du Q3
P-SEEF-084	Examen écrit - En présentiel Production (travail écrit, rapport, essai, collection, produit) à déposer - En présentiel Examen oral - En présentiel Présentation orale - En présentiel
P-SEEF-086	Production (travail écrit, rapport, essai, collection, produit) à déposer - En présentiel Présentation orale - En présentiel Participation à un séminaire - En présentiel

Evaluation du quadrimestre 3 (Q3) - commentaire

AA	Commentaire sur l'évaluation Q3
P-SEEF-084	Dossier de réflexion et présentation orale. La présence est obligatoire pendant le séminaire. réalisation d'une séquence enseignement-apprentissage basée sur le principe de lesson study
P-SEEF-086	Dossier de réflexion et présentation orale. La présence est obligatoire pendant le séminaire. 50% pour la réalisation collective d'une séquence enseignement-apprentissage basée sur le principe de lesson study (en groupes de 3 à 4 étudiants) 50% pour la remise d'une vidéo de présentation.

(*) HT : Heures théoriques - HTPE : Heures de travaux pratiques encadrés - HTPS : Heures de travaux pratiques supervisés - HD : Heures diverses - HR : Heures de remédiation - Dans la colonne Pér. (Période), A=Année, Q1=1er quadrimestre et Q2=2e quadrimestre

Plus d’informations sur l’organisation des études (décret Paysage)

Date de dernière mise à jour de la fiche ECTS par l'enseignant : 23/01/2023

Date de dernière génération automatique de la page : 18/05/2024

20, place du Parc, B7000 Mons - Belgique
Tél: +32 (0)65 373111
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