Objectifs par rapport aux acquis d'apprentissage du programme

• Maîtriser de manière approfondie et critique les cadres théoriques fondamentaux sur les transitions et les innovations sociales.
• Maîtriser et mobiliser de façon pertinente des savoirs hautement spécialisés relevant des sciences humaines et sociales.
• Analyser l'environnement social, politique et économique en mutation.
• Analyser les processus d'expérimentation sociale.
• Analyser une situation en sélectionnant de manière critique les cadres théoriques adaptés.
• Maîtriser les postures épistémologiques et les outils méthodologiques des sciences humaines en lien avec les problématiques de transitions et innovations sociales.
• Maîtriser les cadres épistémologiques relevant des sciences humaines et sociales afin de faire évoluer sa réflexion.
• Mener des recherches/projets en contexte de transitions et innovations sociales en sélectionnant les approches épistémologiques et méthodologies adaptées.
• Mobiliser les démarches d'analyse pertinentes et les outils méthodologiques adéquats pour analyser de manière rigoureuse, approfondie et comparative des problématiques de transitions et d'innovations sociales y compris leurs interactions et leurs évolutions spatiales et temporelles.
• Mobiliser les démarches d'analyse et outils méthodologiques de manière pertinente en contextes de transitions et innovations sociales.
• Développer une approche interdisciplinaire et multiscalaire qui intègre des disciplines complémentaires comme l'anthropologie, la sociologie, les sciences politiques, la psychologie et les sciences de l'éducation, l'urbanisme et l'architecture, la géographie, l'histoire dans une perspective de contextualisation et d'analyse des transitions.
• Contextualiser et analyser les transitions sociales en mobilisant les sciences sociales dans un cadre interdisciplinaire.
• Intervenir avec pertinence dans des problématiques concrètes de transitions, entre autres en contribuant à l'élaboration de réponses et de pistes d'actions contextualisées à partir de l'inventivité des acteurs locaux.
• Evaluer de manière critique la portée, les impacts potentiels et les limites des actions mises en oeuvre dans des contextes de transitions et innovations sociales.
• Porter un regard critique et soucieux de valeurs éthiques sur les enjeux de transitions sociétales du XXIème siècle et sensibiliser la société civile et les politiques.
• Se référer à des principes éthiques dans la mise en place de solutions innovantes à destination des acteurs sociaux et politiques.

Acquis d'apprentissage de l'UE

L'UE porte sur les transformations écologiques auxquelles font face les sociétés, en tous points du globe. On s'intéresse ici, d'une part, aux perceptions (et, en conséquence, aux représentations) qu'ont les groupes sociaux à propos des changements qui s'opèrent sous leurs yeux, de l'autre aux stratégies mises en place pour y répondre. Les représentations englobent des processus cognitifs, mais aussi des constructions culturelles, qui renvoient à une appréhension du rapport entre sociétés et environnement fortement différente de celle qui prévaut en Occident (lien avec le cours de Bac : Anthropologie de la Nature). Les réponses apportées (sous forme ou non de stratégies) relèvent de la capacité de résilience des sociétés : leur efficacité est toutefois relative.  Par ailleurs, leur limite principale réside dans le fait que l'on éclate très vite le cadre strict de la relation homme-environnement pour plonger dans des enjeux (fondamentalement humains) de pouvoir, profit, inégalités ... enjeux qui complexifient davantage l'abordage des transformations écologiques pour nous ramener au coeur de la socio-anthropologie et des sciences politiques. 
 

Contenu de l'UE : descriptif et cohérence pédagogique

Analyse, sur base d'études de cas, de transformations écologiques observées en différents continents (Pays occidentaux, Amérique latine, Afrique) dans différents milieux naturels (forêts, déserts, montages, océans), et contextes (ruraux/urbains, industriels (industries extractives) /préservés (réserves naturelles) sur le plan i) des discours et des représentations autochtones ; ii) des réponses et des stratégies mises en place pour y remédier. Élargissement du cadre et abordage d'autres facteurs pesant sur ces changements (agendas politiques, intérêt des industriels, résistances locales au changement.
 

Compétences préalables

Sans objet