Contenu de l'AA

Deux questions sont principalement abordées :
1°) les grands courants méthodologiques analysés en particulier en rapport avec la question de l’enseignement des régularités morphosyntaxiques de la langue étrangère
2°) l’institutionnalisation de l’enseignement des langues (19e et 20e siècles) à travers le cas particulier de la Belgique où la question des langues (langues enseignées, langues véhiculaires) concerne tous les niveaux d’enseignement. 

Supports principaux non reproductibles

Sans objet

Support complémentaires non reproductibles

Sans objet

Autres références conseillées

– M. Berré et H. Besse, « Méthodes, techniques d’enseignement du français comme L2 : éléments pour une réflexion historiographique », dans Kok-Escalle <em>et al</em>. (eds), Histoire internationale du français langue étrangère ou seconde : problèmes, bilans et perspectives, <em>Le français dans le Monde – </em><em>Recherches et Applications </em><em>52</em>, Paris, Clé International 2012, pp. 62-77.
– M. Berré, <em>Les langues à l'école primaire : enjeux identitaires et pédagogiques. Le français en Belgique flamande au XIXe siècle</em>, Mons, CIPA, 2006.
– J. A. Caravolas, <em>La didactique des langues</em> <em>au Siècle des Lumières. Précis et anthologie thématique</em>, Montréal, Presses universitaires de Montréal, 2000.
– Claude Germain, <em>Évolution de l’enseignement des langues : 5 000 ans d’histoire</em>, Paris, Clé International (Coll. Didactique des langues étrangères), 1993.
– Anthony P. R. Howatt et H. G. Widdowson, <em>A history of English Language Teaching</em> (2nd Edition), Oxford : University Press, 2004.
– Christian Puren, <em>Histoire des méthodologies de l'enseignement des langues</em>, Paris, Clé International (coll. Didactique des langues étrangères), 1998.

Mode d'enseignement

• Face à face

Types d'activités

• Cours magistraux
• Conférences

Evaluations

Les modalités d'évaluation de l'AA sont précisées dans la fiche de l'UE dont elle dépend