 | Study programme 2018-2019 | Français | |
 | Language Development: Normal Functioning and Disorders | ||
Activité d'apprentissage à la Faculty of Psychology and Education |
| Code | Lecturer(s) | Associate Lecturer(s) | Subsitute Lecturer(s) et other(s) |
|---|---|---|---|
| P-SMSL-169 |
|
| Language of instruction | Language of assessment | HT(*) | HTPE(*) | HTPS(*) | HR(*) | HD(*) | Term |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Français | Français | 15 | 15 | 0 | 0 | 0 | Q2 |
Content of Learning Activity
Neurobiological and genetic basis of language; environment’s role . Approaches : generativist vs Social interactionist theory. Phonological, morphosyntactic, lexical, pragmatic and metalinguistic aspects of the language development.Neuro-psycholinguistic models dysphasia and dyslexia
Required Learning Resources/Tools
Not applicable
Recommended Learning Resources/Tools
Bernicot J. et Bert-Erboul A., L'acquisition du langage par l'enfant,In Press, Paris , 2009 / Kail, M. Fayol, M.,L'acquisition du langage, Le langage en émergence de la naissance à trois ans, PUF, Paris, 2000. de Boysson-Bardies, B., Comment la parole vient aux enfants : de la naissance jusqu'à deux ans, Odile Jacob, Paris , 2005. Karmiloff, K., Karmiloff-Smith A., Comment les enfants entrent dans le langage, Paris : Retz, 2003
Kail, M. Fayol, M., L'acquisition du langage, Le langage en développement. Au-delà de trois ans, PUF, Paris, 2000.Chevrie-Muller<b>, </b>C.<b>,</b> Narbona, J., Le langage de l'enfant: aspects normaux et pathologiques, Masson, 2007
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Mode of delivery
- Face to face
Type of Teaching Activity/Activities
- Cours magistraux
- Séminaires
Evaluations
The assessment methods of the Learning Activity (AA) are specified in the course description of the corresponding Educational Component (UE)